حصة مدرسية أسبوعيا بتصنيع وبرمجة الروبوت

كتب أ.د. محمد الفرجات

دعوة لتضمين حصة أسبوعية عن تصنيع وبرمجة الروبوت وتعليم الذكاء الاصطناعي في مدارسنا.

في عصر تتسارع فيه تقنيات الذكاء الاصطناعي وتتغير فيه وظائف المستقبل بوتيرة مذهلة، تصبح الحاجة ملحّة لإعادة تشكيل منظومتنا التعليمية بما يتواءم مع متطلبات القرن الحادي والعشرين. لم يعد التلقين كافيًا، ولا الاعتماد على المناهج التقليدية يفي بالغرض. فجيل اليوم، ليكون فاعلًا في اقتصاد الغد، يحتاج إلى أدوات جديدة: البرمجة، الروبوتات، والتفكير الحاسوبي.

أولًا: أهمية الفكرة

التحول الرقمي لم يعد خيارًا، بل واقعًا يفرض نفسه. إن غرس مهارات البرمجة والذكاء الاصطناعي في مراحل التعليم الأساسي لم يعد ترفًا فكريًا أو ترفًا نخبويًا، بل أصبح ضرورة تربوية وتنموية. التحدي لم يعد في وجود المعرفة، بل في كيفية توظيفها لبناء القدرات ومهارات الحلول والتفكير النقدي والتعاوني.

ثانيًا: الأهداف المباشرة للمبادرة

تمكين الطلبة من أدوات المستقبل الرقمي والتقني.

تحفيز مهارات التفكير النقدي والتصميمي والإبداعي.

ربط ما يتعلمه الطلبة في الرياضيات والعلوم بالتطبيقات الواقعية.

إعداد جيل مؤهل لريادة الأعمال في مجال التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي.

ثالثًا: الفئة المستهدفة والمحتوى المقترح

يمكن تنفيذ المبادرة تدريجيًا عبر مراحل التعليم الأساسية والعليا:

المرحلة الأساسية (الصفوف 5–7): مدخل مبسط إلى الروبوتات والتفكير البرمجي.

المرحلة المتوسطة (الصفوف 8–10): برمجة بصرية باستخدام بيئات مثل Scratch، وتصميم روبوتات بسيطة باستخدام لوحات Arduino.

المرحلة الثانوية (الصفوف 11–12): مدخل إلى مفاهيم الذكاء الاصطناعي، تعلم الآلة، وتنفيذ مشاريع روبوتية تطبيقية.

رابعًا: خطوات تنفيذ ممكنة

مرحلة أولى تجريبية (سنة واحدة): تطبيق المبادرة في 100 مدرسة حكومية موزعة جغرافيًا.

تدريب المعلمين: إعداد مدربين من تخصصات العلوم، الرياضيات، وتكنولوجيا المعلومات في دورات مكثفة خلال العطلة الصيفية، بالتعاون مع الجامعات ومراكز الابتكار.

إعداد المحتوى: تصميم منهاج مبسط، عملي، وتفاعلي يراعي الفروقات العمرية ويحفز الإبداع.

توفير الأدوات: عبر شراكات مع القطاع الخاص أو من خلال دعم دولي، تزويد المدارس بحقائب أدوات أساسية (Arduino، حساسات، محركات، برامج مفتوحة المصدر).

التقييم والتوسعة: رصد الأثر التربوي والمهاري، مع التوسع في السنوات التالية ليشمل 500 مدرسة، ثم جميع المدارس خلال ثلاث سنوات.

خامسًا: الأثر المتوقع

رفع مستوى تحصيل الطلبة في الرياضيات والعلوم من خلال التطبيقات العملية.

تحفيز التفكير العلمي وربط المعرفة النظرية بالواقع.

تعزيز ثقافة الابتكار والمشاريع الفردية والجماعية بين الطلبة.

تمكين الطلبة من تأسيس مبكر لفهم الاقتصاد الرقمي وريادة الأعمال التقنية.

خلق بيئة مدرسية حاضنة للمواهب التكنولوجية من مختلف المحافظات.

سادسًا: لماذا الآن؟

لأن الانتظار لم يعد خيارًا. دول المنطقة بدأت بتضمين البرمجة والروبوت في مراحل مبكرة من التعليم، والعالم يتجه نحو ثورة صناعية جديدة تحركها الخوارزميات والبيانات. أطفال اليوم هم مهندسو الغد، وإن لم نمنحهم أدوات العصر، فسنحكم عليهم بالبقاء في هوامش التغيير.

يعد إدراج حصة أسبوعية في التعليم المدرسي الأردني مخصصة لتعليم أساسيات تصنيع وبرمجة الروبوتات ومبادئ الذكاء الاصطناعي هو استثمار في الإنسان الأردني، وفي مستقبل وطن بأكمله. إنها ليست مجرد حصة إضافية، بل خطوة استراتيجية نحو تمكين الجيل القادم من امتلاك أدواته، وصناعة مكانته، في عالم لا مكان فيه للمترددين.